小新不是没在冬天来过他现在常写作业的地方。静湖旁边白雪皑皑的时候，他和哥哥在那儿压跷跷板。他现在也爱玩这东西。不同的是，那时候他还不认识湖畔牌子上的“警示”二字。现在，他已经能够准确朗读作为应用文的《警示》，内容是禁止钓鱼、上冰面什么的，不足百字。但谁能说朗读这不是一种进步呢？

没人知道：小新到底长多大才能忘记这跷跷板。也许永远忘不掉。

在静湖边上，他问：夸父为什么要追日？

不能求助“小猿搜题”。我是愣住了，想了半天，觉得古代的中国人是想要控制时间，于是就在故事里让英雄尝试着追太阳。英雄夸父渴死了，可故事没说太阳肯定追不上，没说没办法让太阳不落山。好像 “太阳不落山”这种事还有一丝希望。要不然，怎么到了现代会有人唱：“原将万贯家财，换得太阳不落山”呢

在离静湖不远的文昌路上，小新问：“人的眼睛为什么不怕冻？”这个问题好像我自己小时候也想过。现在，面对一个孩子，我只能敷衍：老师不懂，得查查。

“现在的数学作业，出得和语文似的；现在的语文题，出得和数学似的。”

小新边写字边抱怨，是啊，四年级了，让学生用那么多时间写坐159路车多少站到红旗街，再坐多少站到宽平大桥。这算是让数学贴近现实吗？关键是这159也不到小新家啊，“坐车往哪边走”算一个单元，这是教学改革吗？我忽然想起儿子小时候数学课的“发芽问题”，然后，教材要求用尺子去量“芽”长了多高。

“红旗街”三个字会写不？我觉得这是问题的关键。人生识字忧患始。人识字少，只能忧患更大。作业哪有绝对的有趣呢？应对。应对之后呢？玩滑板、看《三国演义》。

“关羽的马为什么哭了？”

“渲染气氛。”

其实，“渲染气氛”这四个字是我从中学语文应考的套话里拿出来的，还故意说了好几遍。我希望他将来答题的时候不至于分数过低。

期末考试倒计时开始了。初冬的早晨，奔向87中小学部，沐浴一片朝阳。