“数学相长”是二个古今异义词,虽说是“异义”词,却也是“近义”词,而且到现在都合乎常理,效果可以叠加。
在《虽有嘉肴》这篇文言文中,“教学相长”意为一个人在自己学习的时候也去帮助、去教授别人,对自己也有好处,就是说受益者是一个人。而现在,“教学相长”的意思演变为了老而与学生的积极互动对于老师和学生都有好的效果,受益者由一人变为多人,很符合这个交流互惠的时代。
“教学相长”这个词也不是凭空出来的,不论是古义还是今义,都有自己的依据。先说古义。“学习”,是整个学习过程的第二步,第一步便是“预习”,而教授则是第三步–“复习”的延伸,也是“复习”中一种很高效的方式。我们复习的方成有哪些,无非是看书、做题,这当然是很重要的,稳扎稳打、见多识广嘛,对我们的基础和拔高都很有帮助。而给别的同学讲题,在帮助其他同学的同时,也能帮助自己进行更深入的理解,也算是为自己的未来铺一条路了。
再说说今义。既然是今义,那对于我们来说肯定要比古义更好理解。老师教我们,我们好好学,给了老师动力,这便是今天的教学相长。
我们不妨把它们连接起来。老师教我们,的越来越深入,形成师生、生生双循环,八班就成了“永动机”,对于我们师生之间、同学之间的关系也会有积极作用。要是同学们都会怎么办?那就天下大同了。又不是只能给不会的同学讲题,你只想想讲,随便揪住一个人给他讲都行,又不收学费,为啥不听呢?玩笑话了。
这就是我对古今“教学相长”的理解和一些想法。