高中的作业不是你以为的那个样子 ——期末作文“我的高中生活”阅后

必修一、二作文训练主要是记叙文和散文。写人、叙事的记叙文和写景抒情的散文前边都已经考过了,期末为了避免学生无话可说,就出了个话题作文“我的高中生活”。一来呢,他们的高中刚过去了六分之一,还算新鲜;二来呢,六分之一时间过去了,也该适应了,也算熟悉了,又还不至于厌倦;三来呢,学生对剩下来的六分之五,应该还是有期待的。三合一,写这么一个话题,也算正当时。
 
先说题目吧。
考卷上的作文,起码有五分之四的学生都是直接把话题做了题目,这是最没有含金量的偷懒做法。当然,还是有个别题目能让人眼前一亮的,比如下边这些:
跑好这场马拉松
一本名为《高中生活》的书
“笑”园生活
倾听竹子拔节的声音
可能成长就是这样
筑梦未歇
我的酸甜苦辣
十六岁的天空
花开的地方
多彩的高中生活……
俗话说:“题好一半文。”任何时候,尤其是考场上,都值得花上几分钟,给自己的作文拟一个亮眼的题目,这个方面不能偷懒。

小编碎碎念的图片

再说内容。
写高中生活,一要处理好点和面的关系,不能写一个老师或者同学就算完事,必须通过他们带起几个面,才能称得上高中生活。从这个角度来说,像“酸甜苦辣”“多彩”之类的题目,承载的内容就差不到哪里去。二要注意不能写成流水账,平铺直叙,太平淡了,也不像个作文。
 
最后说说高中作业,这也是我最想说的问题。
我从不少同学的作文中看到一个共同点,就是他们觉得高中的作业还没有初三时候多。我冒出来的想法是:同学,看来你对高中的作业有误解,而且你还没有真正完成从初中到高中的心理转换,你的学习太被动了。
为什么这么说呢?
我就拿语文来说吧。比如学到苏轼的《赤壁赋》,一节课也就学一两段,可你课下要做的事情多着呢:
首先,你要看注释,任何犄角旮旯都不能疏忽,一字一字抠字词,一句一句抠意思,什么活用、句式、特殊实词虚词、古今异义词什么的,都要在这个过程中积累巩固,还要熟悉到可以举一反三,能够迁移运用。现在,有几个同学能不脱离语境说清楚的?更别提迁移了;提到学过的课文有几个有深刻印象的?
其次,关于苏轼你了解多少?他的人生,他的作品,他被贬到黄州写的词和文,那都是千古流传下来的名作,你都知道吗?你都看过吗?你做拓展阅读了吗……如果你扎扎实实做起这些相关阅读来,有多少时间都能搭进去,都嫌不够吧。
关于作文,每次训练你都达到训练目标了吗?老师指出来的问题,你想了吗?改了吗?下次能保证不在同一个地方犯同一个错吗?没几个同学敢拍着胸脯保证吧。
觉得作业少的同学,你可能对自己的要求太低了,你以为低质量甚至没质量应付完所谓的作业就万事大吉了?你的思维还停留在初中阶段,你只满足于完成老师布置的作业,你的学习太被动了。你又不是拨浪鼓,发不发声全凭外力,你要做自己的主人。自觉、主动、高质量完成作业的方式,是一个人一辈子都受益的学习习惯。你扪心自问:我是这类学生吗?
我只是拿语文举个例子,其他科目道理相同。

 

因为很多同学不够自觉,不知道怎么才是对待作业的应有态度,才会逼得老师布置一些非常机械的能够量化的作业,但这不是作业的全貌。
 
我上中学时,是这么完成作文作业的:老师布置,我按要求写——老师批改讲评后,指出问题,我修改后重写一篇——老师再批改。这是起码的程序,这是我对自己的要求。有时候,还会写第三遍,甚至第四遍。
我绝对能够保证,老师改过的错别字,我不会再写错。老师指出作文中存在的问题,我就不会再犯。
这才是对待作业应有的样子,跟作业的“量”有多大关系呢?而且,这个“量”也不是你以为的那个“量”。
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作者: 表弟

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