古诗文教学的痛点

在这个特殊的疫情背景下,我们很多人的生活都被打乱,或者都受到了一定的影响。从寒假上网课开始,到现在暑假的延长,再到当前课时的紧凑,无不让我们一线教师焦灼上头。

小编碎碎念《望海潮》的图片

据说八月三号就要开始全区联考,即使已经将往年一学期完成两册的计划缩减,但本学期要把必修三上完的教学计划似乎都显得困难重重。追根溯源,还是我们假期近两个月几乎流于形式的网课没有实质教学内容,就不用说扎实推进教学进度了。

而我上次在省城参加培训开班仪式时走进教室所听的高一语文课,已经学到了必修四的宋词单元,也就是柳永的《望海潮》《雨霖铃》。我想,一流学校或者守土有责守土有方的学校,自己既有的节奏和程序是不会轻易给打乱或应付的。

粗略只有两个星期的课时,我才开始必修三第二单元的诗歌单元,那天备课组会议时说至少要上完剩下的两个古诗文单元。对有价值的教学内容的选择,如何在有限的课堂以有序的教学章法进行有用的教学实践,就极大的考验着我们这一干语文教师。

那么,当年流行的一体四面的观点,也就是说围绕古诗文的展开,渗透文言、文化、文学、文章四个方面的知识能力与价值观,在我这个要赶场子一般的语文课堂,或许只能是停留于我脑中的一个概念名词罢了。可是,我们的古诗文阅读教学,如果缺少了这文言、文化、文学、文章的内核,还能践行我们的新课标理念吗?

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作者: 表弟

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