职称评审闲话

最近,本市各级各类学校都在忙着一个教师一辈子最为关心的职称评审的事情,学校专职负责的办公室人员和要参与评审而填报各种表格、提供各种材料的同仁忙得焦头烂额、不亦乐乎。刚参加工作定级的,是一个漫长的职称晋级之路的开始;已经工作六七年,晋级中职的,在打望着五六年之后的高级职称;已经工作十年二十年的,评完高级职称,整个职业生涯的追求几乎宣告结束,有人可以心安理得地开始顺其自然、不争不抢,开始在工作上得过且过、虚混度日。

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而近几年来,随着国家对教师职业的重视,在已经执行几十年的职称制度上进行了大胆地改革,中小学教师的职称统一划分为初级、中级和高级,不再区分中学还是小学,然后更引人注目的是,高级职称划分为副高和正高两级。换言之,曾经整个职业生涯打望的顶峰高级职称现在成了副高级职称,而那正高级职称则相当于大学里的教授职称。这一番改革,某种程度上确实激活了一线教师的工作积极性和相关管理空间的拓展,但因为正高级职称名额的稀少和评审条件的严苛,依然让很多一线教师望洋兴叹,可望不可即。

 

所以,一线教师的工作积极性,并没有达到制度改革的预期,那些能够评上正高级职称的老师,决然不是高级职称的称谓在激励着他们的认真与努力,而是一种教师骨子里的情怀和追求,成就了他们的优秀,一个正高级职称的称谓,无非是为他们的努力与坚持而加冕的皇冠而已。

 

下午去上课,在办公室听闻一个研究生学历的小学妹晋级一级却被刷了下来,上级主管部门所给名额有限,而她的分值在今年所有参评者中偏低。曾经我研究过省教育厅的职称文件,研究生学历的是一开始工作就是二级教师,然后在二级教师岗位上履职满两年就可以定级为一级教师,其他地州都在这样执行。只有我们这边,原本两年直接定为一级教师的,却要等三年,还要跟其他达到职称评审条件的一起参评。

 

我们学校三百多位在职教师中,有四位研究生学历的老师,大家都兢兢业业努力工作,在职称这件事上却让大家耿耿于怀。一个学校、一个地区对高学历教师的待遇可见一斑,那么又何谈这样的高学历教师会以他们的专业技术和能力更好地服务于学校教育教学的发展。当然,所谓高学历者,也不一定都有一般学历者所没有的视野、学识和能力,在人生际遇如此不可捉摸的时代风云环境中,每个人能主宰的似乎只有永不服输的心态和永不放弃的追求。

 

当我们在体制内的教师对职称趋之若鹜相互竞争时,那些体制外的公司企业上班者、民办学校打拼者和太多的自由职业者,又何尝没有他们的幸福与欢乐。当我们数以万计的乡村教师固守着一个编制坚守一所学校一个地方数十年,熬到头发花白光荣退休,却终究没能看到或者体验到这个时代的另外一种教育观念和教育环境,会不会也是一种遗憾。

人生如逆旅,我亦是行人。匆匆人生数十载,即使我们懂得那么多道理,又怎么能保证可以过好这一生。

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作者: 表弟

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